作者別: jacdp-ksn

2019年度第2回資格更新研修会について、下記の通りご案内いたします。
日時：2019年8月17日（土）13時から受付
研修会13時半～16時半（3時間）
場所：奈良教育大学　次世代教員養成センター2号館　多目的ホール
参加費：500円
研修講師：
郷間英世（姫路大学看護学部・看護学科特任教授）
研修題名
「発達の性差と発達障害の性差（発達障害はなぜ男児に多いのか）」
（概要）
臨床発達心理士の研鑽のために、発達の性差および発達障害の性差について、なぜ発達障害は男児に多いのかというテーマで学べる研修機会である。
自閉症スペクトラム障害、注意欠如・多動性障害、学習障害などの障害はいずれも男児で多く、研究課題にもなっているがこのことについて、脳機能の性差、発達の性差、脳の脆弱性の性差などの点からお話いただく。

2019年度第１回資格更新研修会及び総会について、下記の通りご案内いたします。
日時：2019年5月18日（土）13時から受付
研修会13時半～16時半（3時間）、総会16時半～17時
場所：奈良女子大学　N201
参加費：500円
研修講師：
向後礼子（近畿大学教職教育部教授）
研修題名
「発達障害がある人の自己理解―就労にむけて」
（概要）
発達障がいのある青年が、いつ、どのように自分の“障がい”と向き合うのか、は大きな課題である。子ども時代から感じていた違和感や苦手について、ある日、突然、それは障がいであり、支援の対象となると伝えられたとき、どのような気持ち、考えが浮かぶのだろうか。昨日までの自分と今日の自分の間に差がないにもかかわらず、障がいという言葉と向き合うことになる。もちろん、感じ方も考え方も人によって異なるであろうが……。
現在の日本では、障害者雇用率制度を採用しているため、就職に際して、あるいは働き始めてから障がいの診断を受ける発達障がい者は少なくない。そこで、就職活動（就労）と障がい理解（自己理解）について改めて考えて見たい。

第３回　資格更新研修会について、下記の通りご案内いたします。
日時：2019年3月2日　13時半～16時半（3時間）
場所：奈良女子大学　S235
参加費：500円
研修講師：
中屋ひろ子
（奈良県精神障害者・発達障害者雇用企業サポート事業　雇用促進コーディネーター　精神保健福祉士）
下村宏美（発達障害児者相談支援 しーど　臨床発達心理士）
コーディネーター：
玉村公二彦（奈良教育大学　臨床発達心理士）
研修題名
「高校を卒業するまでに身につけておいてほしいこと」
（概要）精神障害・発達障害の青年期・成人期における就労支援と生活支援に
携わる方々から、障害のある人たちの高校卒業後の進路、就労、生活の現状と、その支援の取り組みを示して頂きます。そして、学校教育における教科内容の習得だけでなく、職業生活と社会生活のために高校卒業までに身に着けておきたいこと、そして、雇用者を含めて社会における合理的配慮など、障害のある人たちに対する現在の療育と社会における合理的配慮に関する課題を討論します。

感覚統合の観点から、子どもの発達と遊び、感覚統合の理論と実践の今日的なトピックについて触れ、今日求められている発達障害のある子どもの支援について、ＯＴの立場から示唆をしていただく。
就学前の「身辺処理」「情緒」「ことばの発達」の問題や、就学後の「読み書き」などの学習上の問題に対して、感覚統合の視点から示唆を得ることとしたい。

第1回資格更新研修会及び総会について、下記の通りご案内いたします。

日時：2018年5月19日（土曜日）
時間：12時半受け付け開始
13:00～16:00、研修会
その後　総会
場所：奈良女子大学Ｎ棟３０２
参加費：500円

研修講師：玉村公二彦（奈良教育大学）　
　　　　　山口歩（ペアレントメンター）

研修内容：「ライフサイクルを通したASDの発達的理解と支援」
（概要）
2013年にDSM-5が発表されてすでに5年を経ました。これまでの広汎性発達障害から、アスペルガー障害なども包括した自閉症スペクトラム障害へと診断名と診断基準が修正され、定着がすすんでいます。同時に、学校教育においては自閉・情緒学級への在籍増と通級指導教室の設置などの動向があり、また、福祉の現場のなかでも、多様な放課後デイサービスの展開などがすすんでいます。今回の研修では、奈良県を中心とした、自閉症スペクトラム障害を中心に特別支援学校や特別支援学級の状況、インクルーシブ教育の課題を共有するとともに、奈良県発達障害支援センターなどでペアレントメンターとして活動を行っている保護者から、自閉症児の子育てのエピソードや保護者の支援などについての課題を考えます。

「遊び」は人間の生に深く関わり、その成長・発達に欠かせないといわれます。しかし、私たちは時に、「遊ばずに勉強する」ことをよしとしたり、「遊び」と「学習」を過度に結びつけることで安心したりすることもあります。

　本研修では、皆様の「遊び」への思いを引き出し、省察する活動を通して、「遊び」とは何かを根源的に探り、その意味や価値を考えていきたいと思います。さらに、ある幼稚園の実践事例を紹介し、子どもの成長や発達の「関係」への考察を深めたいと思います。

関西5支部会員の皆様にはますますご活躍のこととお慶び申しあげます。
さて、関西5支部は協力し、下記のように、
公認心理師勉強会を企画いたしました。
公認心理師法が2017年９月より施行される見込みで、
厚生労働省の公認心理師制度推進室が担当する
公認心理師カリキュラム等検討会やそのワーキングチームで、
公認心理師のカリキュラム（経過措置も含む）、
実務経験の範囲、現任者の範囲、国家試験等が検討され、
報告書が出されました。
それに基づいて、公認心理師資格について理解を深めたいと思います。
本資格への関心をお持ちの方のご参加をお願いいたします。
（全国大会での説明と同等の内容になります）

記

日　時　2017年10月9日（月曜・体育の日）
14:00～16:00（受付開始時刻13:30）
会　場　大阪教育大学天王寺キャンパス中央館214講義室
（大阪市天王寺区南河堀町4-88）会場へは公共交通機関でお越しください。
JR/地下鉄天王寺駅，近鉄大阪阿部野橋駅下車 徒歩約10分，
JR寺田町駅下車 徒歩約5分。
詳しいアクセス情報は
http://osaka-kyoiku.ac.jp/campus_map.html#tennoji
をご覧ください。

テーマ　公認心理師資格について
（資格更新研修会ではないので、ポイントはありません）

講　師　荘厳　舜哉　氏（日本臨床発達心理士会幹事長）

参加費　　　　　500円（当日受付にてお払いください）

内　容
公認心理師法や公認心理師カリキュラム等検討会、
同WTにおいて検討され年５月31日に公開された報告書に基づき、
公認心理師とはどんな資格か、
資格取得の方法と現職者の扱いなどについて説明します。

但し、臨床発達心理士会や認定運営機構が
この資格を認定するわけではありませんので、
個別のご質問にお答えすることはできません。
あくまで一般的な説明です。
また、第13回全国大会の最終日に行う説明と同等のものです。

定員　　100名（会場の都合上、先着100名に限らせていただきます。）

参加申し込み
参加申し込みは、必ず、９月１８日から９月２９日の間に
所属支部事務局にメールにて、氏名・登録番号・所属を明記して
お申し込みください。
参加の可否について、こちらからご連絡いたします。
（期間外に申し込みをされても一切受け付けません。
なお、申込者多数の場合は、期限以前に締め切ることがあります。
各支部のホームページなどをご覧ください）
申し込み期間は9月１８日～９月２９日です

奈良支部事務局メール
臨床発達心理士会奈良支部 <narashinnrishikai@gmail.com>

・日本臨床発達心理士会年会費が未納の方は勉強会に参加出来ません。
・更新ポイントは付与されませんが、資格を確認するために、
必ずIDカードをご持参ください。確認できないと参加できません。
・研修会における写真撮影、音声録音・録画などはお断りしております。
退席をお願いすることもありますので、ご注意ください。

文部科学省では、平成22年、「児童生徒が抱える問題に
対しての教育相談の徹底について」を発出し、
性同一性障害に係る児童生徒については、
その心情等に十分配慮した対応を要請しています。
また、平成26年には、その後の全国の学校における対応の
状況を調査し、様々な配慮の実例を確認しています。
法務省の人権擁護機関でも，
「性的指向を理由とする偏見や差別をなくそう」及び
「性自認を理由とする偏見や差別をなくそう」を
啓発活動の協調事項として掲げ啓発活動を実施しています。
しかし、性同一性障害者（性的少数者）はＬＧＢＴなどと
呼ばれてひとくくりにされる場合がありますが，
それぞれの特性ごとに悩みなども異なります。

2017年2月1日
奈良支部主催 2016年度第３回資格更新研修会について、
以下の通りご案内いたします。
奮ってご参加くださいませ。

日時：2017年2月18日（土）13：30～16：30（受付開始13時より）
（3.0時間1.0ポイント）

会場：奈良女子大学N棟2012017

参加費：500円

講師：伊丹　昌一氏（梅花女子大学）
テーマ：「気になる子どもの理解と支援」
通常の学級における気になる子どもたちの理解とその効果的な支援法を大阪府のモデル事業を通して明らかになった視点をふまえて解説します。
気になる子どもたちの背景は、発達障害にとどまらず、愛着形成不全や性に関するマイノリティー、家庭の経済的困窮等様々です。そのような困っている子どもたちの効果的な支援のあり方を就学前から思春期までの段階ごとに解説します